As estratégias aparecem aqui como uma forma de realizar tudo aquilo em que acreditamos e tudo aquilo a que nos propusemos.
Assim, é necessário agir com muita coerência, de forma a ter sempre presente o nosso objectivo: o DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DA CRIANÇA e o seu bem estar. Para conseguir essa coerência é fundamental, conhecer e respeitar o ritmo do grupo e de cada criança individualmente. Assim, a atitude do educador face aos comportamentos da criança, deve permitir, que esta se sinta implicada em toda a acção educativa, levando-a a ter consciência dos seus actos e de si mesma.
Para que isto seja possível, o adulto terá de:
- Respeitar o ritmo da criança;
- Favorecer uma relação afectiva e securizante;
- Criar um ambiente estimulante e seguro.
Como se verifica, o adulto deverá situar a sua relação ao nível:
- Da relação;
- Do espaço;
- Dos materiais.
Estes três elementos, devem ser pensados globalmente. Com efeito, o meio que envolve a criança é de um importância crucial, uma vez que é experimentando, relacionando que a criança vai fazendo as suas aquisições. Há que proporcionar-lhe um espaço, um meio o mais rico possível, isto é, um meio com condições MATERIAIS, ESPACIAIS e RELACIONAIS que permita à criança fazer as suas experiências o mais autonomamente possível.
RELACIONAIS, pois é na relação que se transmitem valores, princípios e posicionamentos, pedagógicos ou pessoais. É ao nível da relação que existe a coerência, o sentido de oportunidade e a versatilidade que deve existir no acto educativo: um espaço por muito bem apetrechado e organizado que esteja, perde o fundamento se não der à criança espaço e tempo de acção. A organização do tempo permite criar rotinas na vida da instituição; estas rotinas deverão favorecer o desenvolvimento da criança, uma vez assumidas como tempo educativo.
Para que a relação que se estabelece com a criança, possa contemplar o nosso objectivo, há a considerar que:
- Todo o tempo e espaço deve ser privilegiado pelo adulto, pois a criança move-se em todo o tempo e espaço e está sempre a receber informação num processo evolutivo;
- A estruturação do pensamento da criança é um processo complexo e demorado, que respeita uma sequência lógica muito própria. O adulto deverá permitir que a criança construa o seu raciocínio de acordo com o seu desenvolvimento e a partir das suas próprias experiências, uma vez que a criança tem que se organizar internamente e esta organização só mesmo ela o pode fazer;
- A natureza afectiva desta relação é muito importante, já que o vínculo afectivo é fundamental para uma relação cativante, carinhosa e securizante.
ESPACIAIS, uma vez que é movendo-se, mexendo e relacionando que a criança conhece. O espaço tem de estar dimensionado à realidade da criança, permitindo-lhe agir livre, autónoma e criativamente sobre ele.
MATERIAIS, uma vez que os objectos e os jogos são um meio muito concreto que possibilita à criança um desenvolvimento global e autónomo. Estes materiais deverão estar ao alcance da criança. Mais uma vez se faz referência à importância dos aspectos relacionais.
SINTETIZANDO
A instituição deverá ser um espaço adaptado à faixa etária das crianças, em que cada sala deverá estar organizada de forma a que as crianças a possam explorar livre e autonomamente e sem perigo. Os materiais devem respeitar o desenvolvimento da criança, deverão estar à altura das suas capacidade. Nesta instituição, encontra-se o número adequado de adultos qualificados, para assegurar o apoio e a eficácia desta opção pedagógica.